En lo que se refiere a la categoría de administración de escuelas, quisiera parafrasear el siguiente fragmento para dar a conocer mi crítica “Los departamentos administrativos están sujetos bajo la alcaldía y a criterios más rígidas en lo que se refiere al control de personal. Las corporaciones Municipales son dirigidas por normas menos rígidas en el ámbito de contratación de personal y la usanza de recursos”.
He aquí un ejemplo explícito de la diferencia en el tipo de educación y de cómo repercute en la calidad académica y disciplinaria en general del establecimiento ,debido a que si no hay disciplina en lo que se refiere a personal docente, en otras palabras si la cabeza del organismo esta mal, que esperamos de los demás, bajo mi punto de vista, debiese ser en todo tipo de institución con el mismo tipo de disciplina sin hacer diferencias, para lograr obtener un producto de calidad .Eso en ese ámbito, ahora y continuando con la reflexión podemos destacar el incremento que se produjo en el gasto publico en educación la cual fue de un 2.4% en 1990 a un 4.4% en el 2001 según cifras del ministerio de educación , estadísticas de la educación y el numero de matricula a la educación superior .
Todo esto que destacamos es fruto de proyecto que se formularon como por ejemplo, el proyecto enlaces , pero como critica a este podemos decir que hasta el día de hoy los docentes aún se sienten algo inseguros frente a estos nuevos medios , sin mencionar que faltaban computadores , software educativos y una mejor Internet..
En lo que se refiere a la reforma educacional como tal , los establecimientos se les permitía formular sus propios programas de estudio o implementar aquellos desarrollados por el MINEDUC.
Se estableció 8 años de enseñanza básica y 4 de media con 2 años de enseñanza de especialidad lo cual para mi gusto es muy poco debido al grado de madurez con que sale un joven de 17 o 18 años.
La calidad escolar fue extendida sobre la base de requisitos de calidad, lo cual no se cercioraron si los establecimientos educacionales estaban capacitados e implementados para dicha jornada escolar completa.
Dentro de sus 3 etapas la 1° de 1990 a 1995, la segunda de 1996 y la tercera que comenzó la segunda mitad del año 2000. Dentro de estas, podemos decir, que la mas desastrosa y penosa por llamarlo de alguna forma fue la tercera, cuando revelo los insatisfactorios resultados de aprendizaje entregados por mediciones nacionales e internacionales. Esto revela los bajos logros en comparación con los competitivos estándares de aprendizaje del mundo.
Pro no todo es negativo, podemos destacar la expansión del acceso en contextos de crecimiento marginal de la población.
Como todo proyecto de mejoramiento tiene su lado bueno y malo así como otros mas que le anteceden vale decir : MECE, , MECE-SUP. etc., una década llena de reformas y transformaciones del sistema educacional chileno, en todo ámbito, de colegios técnico-profesional, colegios científico humanista etc.
